Erase una vez...

Una historia que fue signada por emociones y saberes varios. Una historia que identificó a varias almas convocadas al mismo tiempo con un mismo objetivo. Aunque no lo tuvieran claro, su fuego interior estaba a punto de ser avivado. Los Guardianes miraban atentos lo que iba sucediendo... cada uno fue protagonista de un capítulo deseoso de ser recordado... cada quien pudo disfrutar de una lumbre cálida y apacible. Cada miembro estalló en fragmentos muchas veces y tantas otras se volvían a juntar... es que la Comunidad encontró una magia que sólo había que tomarla...Fue una epopeya memorable... todos se llevaron algo más precioso que un Tesoro, encontramos un arco iris multicolor de enseñanzas, emociones, sentires y saberes, para compartir con aquellos peregrinos que vayamos encontrando en el nuevo camino a transitar, ansiosos por cada historia que seamos capaces de contarles, cada aventura atravesada, cada recuerdo imborrable de nuestro paso por el Profesorado, elevará nuestra alma evocando el espíritu de esta Comunidad que comienza a despedirse formalmente, pero que llevaremos por siempre en nuestro ser.Y la emocion, incontenible, pide su derecho a manifestarse...

Es que lo hermoso, muchas veces duele....Hoy los corazones han galopado fervientemente. Es incierto volver a vernos, quizás pensarlo sería ilusionar al engaño. Pero les digo, que donde sea que se encuentren, estén con quien estén, no nos olvidemos de lo que hemos compartido en este trayecto y así poder acariciar sus sueños. Porque son nuestros. No tienen nombre ni dueño. Y por eso nos pertenecen para siempre.

¡Gracias!





Epílogo

¿Quien puede hablar de un final? Sí podemos decir que estamos terminando otro capítulo en la Historia personal de cada miembro de la Comunidad. Nos queda el recuerdo.. la añoranza que puede advenir a nuestra mente al ver los escritos e imágenes de nuestro paso por el Profesorado. Especie de Laberinto del cual estamos encontrando su salida... En cada materia dejamos un secreto escondido, el cual lleva nuestra Impronta personal, tal vez tan bien guardado que solo nosotros podamos encontrarlo. Y estará disponible para todas aquellas veces que volvamos a despertar al Gigante Dormido. Encontrarnos con la Escuela como un lugar a transitar desde lo que nos ha dejado esta formación, puede convertirse en un paisaje acogedor o rústico dependiendo de lo que hayamos sembrado a lo largo del camino. No habrá rosas sin espinas...
Que mejor postal para cerrar este capítulo no fuera la visión de todos los escuderos juntos....



De cada uno guardaré una mirada, un gesto, palabras... emociones y sonrisas.

¡Gracias Comisión 12!

¡Gracias Ale y Naty por guiarnos en esta travesía final! Han ganado un lugar en cada uno de nosotros... Las he sentido como Luceros que iluminaron mi última  parte del recorrido.

Fueron el timón donde encauzamos el rumbo, depositarias de emociones y ansiedades...  supiendo mantener la calma necesaria para que no naufragáramos en los vaivenes del Saber.

¡Gracias!



Atardeceres...

Y asi va concluyendo la Travesía emprendida hace un largo tiempo atrás... habiendo recorrido varios puertos.. encontrando tantas anécdotas y sucesos dignos de ser contados más de una vez... como aquellos  mágicos cuentos que hemos escuchado alguna vez...
No se trata de nostalgias ni de lágrimas a derramar.. simplemente decir ¡Gracias! por estar juntos en este recorrido... el año ha sido intenso... hemos atravesado más de una tempestad de la cual salimos airosos... compartido alegrías, enojos, juegos... nos hemos regocijado en la experiencia nuestra y de la Comunidad .. algunos nos veremos algún tiempo más tal vez... la Rueda de la Vida  quizás en otro momento nos vuelva a convocar en un espacio compartido...
Siento llegar el ocaso una vez más... pero reconfortado por lo realizado...



Voces...



Durante las prácticas en Media, he dejado para el final la figura de la docente titular de la comisión 4° 2° Vespertino del Magisterio de Cerámica del Colegio Fernando Arranz... no fue casualidad... sino que en el poco tiempo que compartimos hasta aquí he encontrado una calidez tan apacible desde el primer momento que nos encontramos.. que me hace sentir que es la persona indicada para cerrar los comentarios. Estaba yo en la incertidumbre abrumadora del primer día, cuando se acercó a presentarse cordialmente y después del "mucho gusto" comenzamos un diálogo y recorrida por los laberintos de la Institución mostrándome las instalaciones al decirle que yo también pertenecía al Mundo del Arte como sus alumnos. Siempre encontré su predisposición  para facilitar mi período allí,  las proposiciones que fuimos realizando fueron motivo de análisis y posterior aceptación,  tuvimos charlas donde nos conocimos  un poquito más... y varias cosas más que hicieron sentir este tramo de una manera relajada y con las ganas renovadas en cada encuentro...
De la entrevista recuerdo sus palabras ante la toma de colegios que aconteció en el cuatrimestre a la escuela media en Buenos Aires..". Yo creo que el grupo de la Arranz y los alumnos de quinto año, la verdad es un grupo muy pensante y hay claridad en lo que quieren, saben que quieren lograr algo, modificar la institución educativa en la parte edilicia y no están de acuerdo con la toma del colegio, y yo como docente les he dicho que los felicito, cuando estuve charlando con ellos y escuchando algunas asambleas que estuve, había sumo criterio.

Los veía más adultos a ellos que a los propios adultos....". Marta tiene una trayectoria donde puede sostener con su experiencia el peso de sus palabras... Aún asi  es bueno que pueda acotar..".Los alumnos de pedagogía me dijeron una vez, “al fín profe, la enganchamos en algo que no sabe”, yo  les dije que no sabía todo, ellos estaban recontentos, yo les dije bueno ustedes me estén enseñando también, yo no sé nada de pintura, de grabado, tengo un formación por lectura pero ellos tienen un saber de tres años que yo no tengo. Bueno creo que esto marca que siempre tengo que aprender algo"...
Y de eso se trata en definitiva.. no cerrar la puerta del Saber... seguir custodiandolo sin importar quienes son sus guardianes...
¡¡Gracias Marta por tanto en el tiempo compartido!!
Gracias Chicos por su atención y colaboración!!

La libertad a conseguir...

Una vez más se van multiplicando las instancias...debemos encontrarnos con otras miradas, otros enfoques didácticos e institucionales.... aunque puedan guardar similitud con nuestras vivencias locales. Creo que está bien poder reflexionar sobre los problemas de los actores escolares de donde sea...

Pareciera estar en un terreno con varias erupciones simultáneas... entre las cuales habrá que moverse inteligentemente...

Otra vez se siente el calor del cuatrimestre... aunque haya otro sabor a degustar finalmente...

Atrapado con salida...

Y llega el turno del encuentro con el Psicoanálisis. Teoría cuestionada o admirada sin medias tintas. Capaz de despertar los amores más profundos.. o los odios más intensos.. Más allá de esos principios .. hay que adecuar su contenido para los alumnos. Un real desafío para la transposición didáctica a realizar. Y entre Doras, Ratas, recortes y videos, fui despejando un camino que parecía plagado de espinas...
La respuesta encontrada fue alentadora... pude sentir que algo importante se pudo transmitir... Preguntas y anécdotas compartidas entre sonrisas puedan referir quizás  un momento introspectivo y risueño tal vez...re-conocerse imaginariamente en el material elegido fue quizás una buena muestra de que lo que se estaba tratando de decir... hacía efecto en cada alma depositada en ese cuarto multicolor.

Doblando el codo...

La comisión empieza a sentir un movimiento telúrico nuevo: aparecen las consignas de las instancias evaluatorias finales. Un estremecimiento que en algunos más que otros produce distintas sensaciones....El trabajo a realizar en clase empieza a armonizarse con la evaluación... me siento más acompañado por la conjugación de voluntades y motivaciones emergentes en varios de nosotros... aún sabiendo que en el futuro se podrá sentir el silencio de la Tundra, este es otro tiempo... otro momento donde los escuderos siguen acompañando un mismo Caballero..
Metáfora mediante, pareciera empezar a doblarse el codo para entrar en la recta final..
Sabemos que el último encuentro tiene fecha. Sentimos que muchos dejaremos de vernos. Necesariamente debe ser así. Como el polen primaveral de cada año... debe esparcirse para que el ciclo pueda continuar...



Es momento de...

Ya ha pasado el primer momento intenso. He soltado amarras y me encuentro navegando plácidamente mientras Graciela toma el timón del próximo encuentro.

Permaneciendo en un mismo lugar, sin intervenir, pero sintiendo que la presencia mutua importa tanto hasta que un simple gesto puede acomodarnos en lo que podemos intuir. Y no es poca cosa. ¡Viento a favor!
Hemos empezado a sentir que estamos cada vez más cerca de finalizar la aventura del profesorado.. Planificar se convierte en una actividad más distendida, aunque aún sigue produciendo escozor encontrar la transposición  didáctica justa para que los contenidos puedan ser apropiadamente transmitidos... una búsqueda de territorios largamente visitados, donde lograr posicionarnos a través de nuestra mirada nos puede dar un lugar de privilegio tal vez... un Mangrullo que permite la visión de un horizonte amplio. Y seguimos como peregrinos siguiendo el Santo Grial...
Los chicos siguen respondiendo, los temas transcurren uno tras otro y la atención no parece decaer.. se siente en el aire una mezcla de emociones diversas...

El ballet cósmico comienza



Es un día  algo frío para la época del año. De donde provendrá no es tiempo para detenerse. Miro el  cielo y algunos nubarrones me cierran el paso hacia la escuela. El camino hacia el Arranz está abarrotado de almas que pugnan por avanzar quien sabe con que destino.. Mi cabeza piensa en lo que hay que decir... da vueltas en un loco carrousell donde las figuras suben y bajan sin cesar.. cada una de ellas representa un concepto, una idea, un autor....un cóctel que me embriaga aún sin haberlo probado.
Al llegar me siento tranquilo... el encuentro con Graciela y Naty pareciera relajarme aún más... ya sólo queda dar comienzo...Y la clase Pichoniana transcurre entre anotaciones y experiencias... entre un ojo observador y otros orbitando el pizarrón y mi cuerpo. Pareciera que los alumnos van animándose a integrarse en el ballet  de significados propuesto. Afuera parece que algunas gotas repiquetean.. dentro del aula ya hemos comenzado la alineación espacial una vez más...

Mientras tanto...

El cuatrimestre sigue su curso... enmarcado en una sucesión de acontecimientos paralelos.. algo así como si fueran dimensiones distintas conviviendo en un mismo espacio- tiempo. La cursada de la comisión se va transformando en una convocatoria donde la experiencia de las nuevas prácticas es la moneda corriente.  Compartiendo ideas, propuestas e inquietudes se va conformando una Torre que cada día se eleva un poco más...Un lugar donde se puede recargar la energía necesaria para el próximo encuentro con los alumnos. Un Oasis en medio de los desiertos que sentimos atravesar en algunos momentos. La comunicación establecida entre los miembros parecieran ser  llevadas por cibernéticas palomas que calman las ansiedades producidas... surcando el cielo virtual de la comisión...

Alianza

En este derrotero surge una nueva propuesta: la pareja pedagógica. Una idea distinta que sería elevada como iniciativa a ser aceptada. Los tiempos y condiciones  de práctica son tan lábiles que parecieran poseer la fragilidad de un cristal. Había que intentar concretarlo. Aún con la posibilidad de un estallido en innumerables fragmentos. Y la buena voluntad pudo más. De a poco, el horizonte empieza a despejar los frentes tormentosos. Compartir junto a  Graciela este último tramo, es un acompañamiento mutuo importante. Pensamientos distintos, mismo interés. Signos de un enriquecimiento que amplía la perspectiva académica.

Presentando...

¿Cómo iba a producirse ese nuevo encuentro?  estaría signado por....¿aceptación o resistencias?  Estas preguntas me surgieron al desembocar en el Nivel medio ...  Los ladrillos en la pared en parte parecían haber perdido consistencia... los actores reemplazados generacionalmente habrían cambiado sus papeles... ¿o una especie de remake permanente se podía seguir sintiendo en el aire?.
Y algo de esto fue lo que sentí...Institucionalmente pareciera una película puesta en retrospectiva... los chicos arden internamente en parte tratando de alcanzar una posición que los sitúe como protagonistas de un cambio, buscando un lugar ahí donde no pareciera estar muy claro que exitiese..Los paros que atraviesa el nivel medio en estos tiempos se entrelazan con las actividades artísticas y pedagógicas... como una muestra bizarra que no tiene principio o fin.. y el sendero empieza a transitarse sinuosamente... marchas y contramarchas continuas, fechas cambiantes, mismas ideas.. mismos problemas.

Jose y Sebastián

Candelaria y Julia

Mientras se desenrolla toda esta  madeja, se produce el primer encuentro con los alumnos: es un grupo reducido para lo imaginado previamente... pero movilizados por las mismas inquietudes y desaveniencias que el grueso de la población estudiantil.. Prestan su voz y su cuerpo apostando a un futuro distitnto al que traen ... sus propias biografías se activan con los sucesos escolares... aparecen las quejas, dudas, cuestionamientos ante algunas situaciones que están atravesando...pero aún así... concurren a la Escuela.
Apostando todos a un amanecer distinto... cada uno tiene una visión.. una Utopía posible de concretar si la marea decide al fin alcanzar un cenit de plenilunio...Junto a ellos una docente que propone con sus decires la reflexión.. Sus palabras tienen el valor de la experiencia...Poseedora de un Saber guardado y compartido a través de una importante cantidad de promociones..

Encontrados

Y así fue el comienzo... una amalgama de sentimientos encontrados... mis ideas previas, mis sentires, mis expectativas... comenzaron una danza frenética propia de los primeros encuentros... las idas y vueltas agitaron mis aguas... levantaron mi emoción hasta que pude nuevamente pensar en un rumbo a trazar... la escena encontrada es una llamativa combinación: Creativa y Pedagógica... futuros docentes artistas en formación... junto a quienes de alguna manera compartimos un mismo camino...el desafío del encuentro con lo inesperado...la Obra como un referente de nuestro encuentro con el arte.. y la subejtividad erizada para poder empezar a transmitir...asi da comienzo la parte siguiente de esta novela...

 

Escuela media

Comenzamos el siguiente tramo del camino, y la primer propuesta tiene características lúdicas... me parece un buen comienzo ante lo que está por venir, y he elegido uno de mis referentes musicales para cumplir con mi parte. Imagino una escuela basada en algunas fuertes cuestiones normalistas como las que muestra este video... que si bien tiene 31 años la composición del tema original, me pregunto cuanta vigencia posee ... Aunque esté corrida la figura del maestro como el mero ejecutor del normalismo... y hoy sea lo institucional en algunos casos quien enfrenta educadores y educandos al mismo tiempo, mi expectativa entonces se orienta a inferir cuanto de los imaginarios institucionales y docentes han cambiado ...,sí sabemos que lo han hecho los contextos, ahora hay nuevas voces que confrontan...y sería importante darles lugar y voto. Para que la rebelión que arde literalmente en cada individuo todo el tiempo, pueda encauzarse, ya que simbólicamente hace rato la hoguera está encendida...

Espero encontrar rostros en lugar de máscaras, palabras en lugar de contenidos vacíos... y poder producir un espacio donde el pensamiento no sea para controlar, sino que posibilite una reflexión..
Poder mostrar que la educación sí es importante, y no solo produce ladrillos en la pared...

Y la nave va...

Ellas han sido las capitanas de la nave que nos ha llevado hasta la orilla seguros. Nos han dejado en tierra firme..Son quienes nos han dado lo mejor que tienen para que nuestro viaje sea lo más plácido posible. Realmente una buena tarea por donde se la mire. Hemos sido acompañados por su entrega y predisposición para con la cursada... que pareciera de momentos revolotear por sobre los requerimientos de la materia. Como si el huracán que desata la 904 extendiera sus brazos arrasando todo lo pedagógico que encuentra a su paso...Han sabido contener, comprender, y compartir los momentos de gloria y desazón de cada uno de nosotros, su palabra fue justa para con aquellos que estaban comenzando a experimentar las microclases y de apoyo y reflexión para quienes ya habíamos empezado...
Gracias Vale, Julia y Mara por todo!!

903 Un paso intermedio...

Hubo otro camino paralelo en todo este cuatrimestre. Una materia capaz de generar enigmas en la subjetividad de los futuros docentes. Nuevas caras,emociones,desafíos... se siente la calidez necesaria para formar un nuevo grupo, dignos camaradas de tránsito hasta la meta de la graduación. Hemos compartido similares anécdotas, relatos cargados de emoción y sonrisas, a veces pareciera que la misma tormenta azota varias comisiones, y que cada uno debiera encontrar el mejor resguardo... y en ese pasaje hacia la calma, algunos se han acercado más que otros, pero todos estuvimos durante nuestro pequeño viaje acompañados por buenos guías...
Nos hemos reencontrado en algunos casos, como el sol con la primavera,sabiendo cada uno de ellos la importancia que tiene el otro para que todo vuelva a florecer...

Reflexiones...

Hay tantas y de diversos lugares que parecen converger nuevamente en una alineación planetaria especial… todo lo vivido fue una amalgama de vivencias y esfuerzo, creo que de cada uno de los miembros de la comisión desde su lugar.. ha privilegiado el oficio de ser alumno una vez más… a mí me quedan sensaciones muy disímiles. Agotado por todo lo que hice.. ávido de más travesías e historias para seguir contando.. Expectante por lo que puede venir.. tratando de imaginar una organización personal que no desatienda tanto ocupaciones y afectos...Se siente tanto la iniciativa, la responsabilidad con la que se ha encarado esta aventura del Profesorado, que las instancias evaluativas necesarias para la aprobación de la materia son rodeadas por un halo de misterio e inquietud cada vez que son propuestas…¿Cómo se hará para…?¿ Cuál puede ser la mejor forma?¿ realmente es asi como funciona todo luego? Incógnitas..fantasías… todo es posible parece en una especie de Universo cuántico donde las verdaderas relaciones entre sus elementos parecen escurrirse como lágrimas en la lluvia…
Hasta aquí ha llegado la cursada… ahora sí entramos a un descanso merecido por todos los que formamos este grupo, esta comunidad de aprendizaje conformada por adultos que hicieron una nueva apuesta profesional…

La casa de...

Una instancia más y van… Ahora un nuevo encuentro con la creatividad y la imaginación… la tarea es el análisis de un material fílmico… la base hay que buscarla en los textos correspondientes a la bibliografía de la materia… celosos guardianes de un Saber preparado a ser apropiado por todos aquellos que se atrevan a tomarlo..
Una vez más habrá que sumergirse en una especie de penumbra hasta que aparezcan las primeras luces de un nuevo sendero encontrado…

Microclase

El cuatrimestre esta languideciendo..pero pareciera aún no rendirse…las instancias siguen y cada vez más nos sientan mejor los ropajes de Profesor/a.. algunos hemos tenido buenas experiencias en las prácticas.. otros esperan revancha… es un ensayo mucho más íntimo… quizás necesario antes de salir al ruedo… las miradas y palabras no por conocidas sean complacientes… es necesario que posean el rigor adecuado para que lo experimentado sea válido en otras circunstancias…
El tema asignado fue el aprendizaje basado en problemas... una mirada distinta, una estrategia pedagógica más quizás, pero con la diferencia de sentirse protagonistas para los alumnos.. lo cual no es poca cosa..
Ahora hay que volver a juntarse... organizar y planificar nuevamente,los mapas conceptuales realizados nos fueron guiando,asi como fueron apareciendo nuevas dudas, acuerdos y desacuerdos conviviendo en un mismo tiempo y espacio..hasta que llega el día acordado.Imprevistos y desajustes hicieron que por un momento todo pareciera enredarse... hasta que aparecen soluciones y nuevamente el timón vuelve a tomar firmeza..Así, la microclase termina siendo atravesada como una brisa en una noche estival… suave y cálida.. que invita a seguir disfrutando el momento… he tenido el placer de experimentarla con una compañera con la cual pudimos hacer una buena pareja pedagógica.. algo así como el alfa y el omega…
¡Gracias Gra!
¡Gracias Comisión 12 por el acompañamiento!

Lo que fue quedando por fuera de la planificación...

Esto había sido parte de la búsqueda de material para trabajar... pero además se convirtió en una mirada personal a considerar que el problema de la integración no es algo excluyente de algún país en particular... sino una problemática bastante extendida... cada país con su puntualización posible... pero con un enemigo común...

Clase 4

Gran tema: Las necesidades especiales y su inserción en el dispositivo escolar.
Entre todas las posibilidades encontradas.. he elegido este video y recorte para trabajar como actividad.
La integración…¿ utopía o realidad posible?

…El alumno que no responde a la ideología homogeneizadora cuestiona y amenaza las bases conceptuales de este marco educativo, por lo que su presencia ha sido siempre desplazada de este territorio, conjeturando que este mecanismo expulsivo le permite a la institución educativa conservar su supuesta coherencia y equilibrio. Ahora, en el escenario de la escuela plural, la discapacidad está presente, no sólo con aviso sino también con permiso, motivo por el cual es un tema del que hay que empezar a hablar.
El alumno/a con discapacidad plantea entonces a la institución educativa todo un desafío teórico acerca del sustrato básico desde el que se concibe al otro.
En contraposición con la oferta de la escuela tradicional, la propuesta inclusiva, que responde al marco teórico socio-cognitivo-constructivista, y ecológico contextual postulado por la pedagogía socio-crítica, se presenta desde una propuesta curricular abierta, de base flexible, descentralizada, revisable y adecuable según los alumnos/as y los contextos donde se la efectivice y se organiza en torno a contenidos significativos que se encuentran integrados en áreas. Esta escuela plural prioriza los procesos de aprendizaje, el cómo y para qué se aprende, por sobre los resultados acabados, el qué se aprende, marcando una fuerte inflexión sobre lo cualitativo en desmedro de lo cuantitativo que se priorizara desde el modelo curricular cerrado.
En la nueva propuesta curricular, el error propicia aprendizajes, ya que interpela al alumno/a y su docente, siendo un generador privilegiado de nuevos cuestionamientos. El aprendiente es un sujeto activo, reconocido como portador de un bagaje de conocimientos que le pertenecen y como el constructor de sus saberes.
El docente se presenta, entonces, como un mediador del aprendizaje, como un investigador que articula el enlace generacional en la transmisión de conocimientos…

Fuente:www.elcisne.org

Clase 3

En la clase 3 sí que era el momento de pensar y sentir cuanto hay de problemático en la inserción escolar y cuanto de cruel en la crianza familiar... y lo importante que es saber que algunas situaciones áulicas a veces resultan ser la punta del iceberg…

El maltrato deja sus huellas

“La letra con sangre entra” es un principio pedagógico español de amplia aplicabilidad para educar a los niños. Si bien no se lo oye en la actualidad como hace cincuenta años, en los hechos continúa constituyendo el sustento filosófico de la autoridad de los padres, y aún de otros ámbitos de autoridad, como la historia argentina nos los enseña. ¿Cuánta autoridad es necesario ejercer para educar a un niño? ¿Cuánta sangre se requiere para someterlo? ¿Existen las palizas o castigos justificados ejercidos sobre una persona mucho más débil? Algunos psicólogos sostienen que el que pega lo hace por razones internas y no por la provocación de la víctima. Esto parece emerger con bastante claridad en los relatos de muchos docentes cuando describen situaciones de maltrato, e inclusive de abuso, que ellos detectan entre los alumnos. No existen casos dónde personas entrevistadas apuntan a rasgos de las víctimas para explicar los castigos, la absoluta mayoría los condena y pone su énfasis en los agresores y en las circunstancias que rodean la situación de violencia. El golpe, la paliza ejercida contra niños y niñas por igual, muy chicos y no tan chicos indica que algunos padres adhieren a la pedagógica posición de que el temor hace que los niños cumplan; así la familia recurre a las amenazas para incitarlo a cumplir con sus deberes escolares. Según el relato de la maestra “el nene me dice no me mandes mala nota porque sino me agarran en casa y me muelen a piñas”. Es un niño muy directo que tiene“reacciones raras a veces, como si vos le hablás y se ríe todo el tiempo, yo pienso que deben ser los nervios” (la maestra contrastó esta información con la de docentes que atienden a hermanitos de este niño para verificar la veracidad de sus dichos). La escuela, según los testimonios, no tiene una política activa para detectar casos en los cuales se ha ejercido violencia sobre los chicos, incluso los docentes señalan que no pueden revisar a los niños porque “Lo que no podés hacer desde acá a un chico es revisarlo” A veces ellos lo cuentan “Ha pasado con una nena pero un caso aislado que se acercó y demostró que tenía una marca en la espalda, en ese caso se derivó a la asistente social” .

Fuente: Viñeta correspondiente a: Sautu,R: “ La violencia y abuso de niños: testimonios docentes” Ponencia presentada en el XXII Congreso Internacional de Latin American Studies
Association 2000: TEC-04 Miami, Marzo 16-18

Clase 2

En la clase 2 pensé trabajar sobre el tema de la inserción escolar por parte del niño fundamentando:

Duchatzsky S:

De la diversidad de la escuela a la escuela de la diversidad

…”Hoy que la explosión mediática rompe la hegemonía de la escritura, que la informática nos coloca en la simultaneidad de los acontecimientos, que la sucesión de imágenes organiza nuestra percepción sin solución de continuidad, que la idea de tiempo cambia y por lo tanto los modos de reflexión, la escuela se encuentra frente a desafíos ineludibles.
La escuela no puede ignorar que las nuevas generaciones están experimentando la vida en un sentido completamente diferente de las representaciones ofrecidas por las versiones modernas de la escuela. El surgimiento de los medios de comunicación electrónicos junto a la disminución de fe en el poder de la agencia humana colectiva ha minado las visiones tradicionales de la escuela. Se acabaron los mapas de certidumbres que nos ofrecían a muchos de nosotros confortables representaciones sobre el futuro”…

Fuente:Fragmento del Artículo
“De la diversidad de la escuela a la escuela de la diversidad”
Silvia Dustchazsky
Artículo publicado en Propuesta Educativa, Buenos Aires, año 7, n° 15, diciembre de 1996, pp. 45-4

Clase 1

En la clase 1 pensé desarrollar el comienzo de la vida institucional del ñiño. La importancia del rol de la familia como antedente en el proceso
El currículum del hogar

Los patrones identificables de la vida familiar .¿pueden colaborar a desarrollar la habilidad del niño para aprender en el centro escolar?La relación padres-hijos:
1. Conversaciones diarias sobre hechos cotidianos.
2. Expresiones de afecto.
3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión.
4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoos, lugares históricos, actividades culturales.
5. Estímulo para emplear nuevas palabras y para ampliar el vocabulario.

Rutinas de la vida familiar:
1. Marcar un tiempo de estudio en casa.
2. Rutinas diarias que incluyen tiempo para comer, dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer.
3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.
4. Interés de la familia en hobbies, juegos, y actividades con valor educativo.

Expectativas familiares y Control
1. Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura sobre ver televisión y actividades de ocio.
2. Expectativas de puntualidad.
3. Expectativas de los padres de que los hijos harán las cosas lo mejor que puedan.
4. Preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje.
5. Control de los padres sobre el grupo de amigos de sus hijos.
6. Control y análisis de los programas de televisión junto a los hijos.
7. Conocimiento de los padres de los progresos del hijo en la escuela y de su crecimiento personal.

Fuente:: Familia y Centros Escolares
Sam Redding
Trad al español: Dr.Raquel-Amaya Martínez
Departamento de Ciencias de la Educación
Universidad de Oviedo, España

Parcial Escrito

Ahora sí que llegó uno de los momentos más importantes de la cursada....
¿como iría a ser? ¿cuánto iba a demandar otra instancia evaluativa más?..la sensación es que hay que esperar demasiado..creo que todavía algunos ecos de las prácticas siguen resonando...
Llegan las consignas... la incertidumbre de que elegir..algunos temas son intensos…las áreas de trabajo son peliagudas por algunos momentos… más sabiendo que su filo desgarra infinidad de aulas y almas, como una tierra de confusión alterada por una marejada embravecida… y sobreponiéndose a todos esos desbordes simultáneos.. figuras quijotescas que parecieran enfrentarse con aquellos molinos que he mencionado.. su blanco uniforme puede ser como un ropaje que los santifique..aunque sea en apariencia al menos, lo necesario para batallar con esos demonios que pululan en el sistema escolar… todo pareciera tener la complejidad para desatar un nuevo torbellino de emociones, seguir buscando, investigando, revisando, compartiendo, todo un movimiento multiplicado por los cuerpos y mentes de la comisión en una danza frenética de mails, llamados y mensajes... y la tensión en aumento.. pero más allá de todo eso.. también empiezo a vislumbrar un faro iluminado que orienta el desarrollo...comienzo a poder asentar mis palabras en un orden impensado al principio... el divague se encamina a una producción genuina... quizás no del todo satisfactoria... pero sí hecha a conciencia y responsablemente...y al terminar el último anexo.. se siente como un artista frente a su obra... la contempla, y espera la visión del público para saber si ha sido inspirado o será algo intrascendente...el tiempo ha resultado el tirano de turno.. haría falta un poco más... el desafío fue completado... el resultado.. aún incierto...

Algunos de los puntos más sobresalientes del parcial para las actividades planificadas en relación a lo dicho:

Los Docentes

Este espacio es para decir que la importancia del equipo al frente de una clase, es tan escencial como el contenido a transmitir... sólo decir una vez más !!Gracias Silvia y Mariela por su ayuda y predisposición!

Hasta Luego...

El tercer encuentro me encontró con la guardia alta. Atrás quedaron las mieles de la primer experiencia… las incomodidades de la segunda forman parte de la carga que deberé aligerar, esta vez pareciera sentirme algo más aggiornado… he escuchado lo necesario y los cambios parecieran florecer … Todo es mucho más cercano, el tema es algo complejo, la idea es poder aterrizarlo sin dejar de perder altura académica…todo se fue encaminando, iluminado por varios luceros, pequeñas luces que marcaron el camino a través del desierto… y poder haber llegado al punto de encuentro pactado al comienzo de esta aventura… un cruce de caminos en forma de “X” .. como aquellas encrucijadas donde los espíritus pueden encontrarse..
Ahora llegó el tiempo del responso… de volver a las gateras esperando la nueva campana, el nuevo llamado podrá despertar nuevamente las sensaciones descriptas… con nuevos actores, nuevos encuentros, nuevos temas, pero con la misma convicción que hoy… el camino se torna empinado a veces… hay muchos vendavales que parecieran hacer zozobrar el rumbo.. pero mientras el timón se mantenga firme… solo habrá que esperar un nuevo amanecer..

¡¡Y se va la Segunda!!

Ahora no había más dudas: ya estábamos como en casa. El grupo y la docente conformaban parte del paisaje áulico. Es tan dinámico… tan importante sentir que el rol docente está ahí, esperando que alguien pueda ejercerlo con dignidad, seguro de lo que significa para aquellos que tenemos delante, para los que nos acompañan todo el tiempo a su manera, todo lo que recorre mi mente en ese momento es difícil de registrarlo de cualquier forma… hay algo de picardía y travesura al mismo tiempo… es un nuevo desafío agazapado… un nuevo encuentro con el Saber. Todo pareciera más ágil, más provocativo, las voces no se acallan, sino que interrogan, los cuerpos se acomodan, parecieran inquietarse, como si mis respuestas no conformaran… pero es asi… es necesario perderse para poder encontrarse nuevamente.. tomar nuevos bríos y dar vuelta la historia… todo es importante..
Lo sutil del vuelo de la mariposa hace que no la escuchemos... pero su belleza logra que no la perdamos de vista...

Primer práctica

AHORA DARE UN FORMATO DE NARRATIVA PARA CONTAR MIS EXPERIENCIAS.. Elegí este modo para poder compartir con todos ustedes los momentos y sensaciones atravesadas,bueno, algunas licencias poéticas mediante...

Y llegó el Gran Día: era el momento por el cual empecé este camino… el instante donde las fantasías, emociones y pensamientos confluyen en un mismo tiempo… una especie de constelación astral que esperaba ningún astro pueda opacar…
Los nervios recorren mi cuerpo como una corriente continua, hay pequeños pinchecitos que incomodan, y algunas voces se escuchan ya a lo lejos… como si este ropaje necesitara de un ritual capaz de invocar algún espíritu guiador....al cual estoy dispuesto a recibir…
Todo pasó raudamente, casi con la velocidad de una centella atravesando el campo travieso… en su camino una luz intensa, sonidos que van recuperando su forma .. y una clase que marcó un buen comienzo… una especie de iniciación sacra donde mi persona va retornando de a poco de esta clase.. y a la despedida de antaño de la misma casa que hoy pareciera verme renacer…cambiando la piel, pero no el sentido de la vocación…

Entrevista

Creo que el momento previo de la entrevista era sentido como un torbellino de sensaciones e ideas fugaces… ¿cómo decir todo lo que había pensado en tan poquito tiempo?..Bueno, el desafío estaba planteado.. las circunstancias no parecían ser las mejores, pero a juntar aire e inflar el pecho que los pingos van saliendo…
y estuvo bien el contenido volcado por la entrevistada… sirve para repensar el lugar que al docente se le da.. y el propio posible en un futuro…
A: ¿Cuál fue tu motivación para hacer todo esto que me estás contando?
S: (pareciera sorprendida con la pregunta, levanta las cejas abriendo más grande los ojos) ¡Buena Pregunta! y… para mí toda la vida mi función, mi deseo…fue la docencia..toda la vida …ehhh..si bien arranqué primero la carrera, la Licenciatura en Psicología, quizás tenía que ver más con..un mandato más familiar, de que alguien estudiara una carrera universitaria, y …. comentarios de los profesores que me decían..”no podés quedarte solo con el magisterio, tenés que hacer algo más..entonces arranqué que me parecía más acorde a mis motivaciones, pero después de dos años de cursar la carrera dije “no, lo mío esta en el aula” y cursé en paralelo el profesorado. De media, no, de primaria con.. la carrera.. hasta que llegó el momento de las prácticas docentes y ahí sí no pude seguir con la carrera porque las prácticas docentes en primaria llevaron todo el año, prácticas todos los días, con mucha preparación, mucho trabajo, entonces ese fue el único año que deje de cursar psicología y después, con el título docente y ejerciendo como maestra, seguí la carrera. Y después el profesorado…
A: ¿Qué es a tu criterio lo que puede estar faltando a los docentes hoy en día?S: Para mí lo que falta es más capacitación a los docentes.. me parece que la tarea docente está..desvalorizada en muchísimos aspectos, el más visible es quizás el económico, pero está muy desvalorizado lo que tenga que ver con la vocación, con las intencionalidades, con la función real del docente, y me parece que falta capacitación, me parece que hay mucho, mucho docente frente a un curso, ehhh, lo he visto mucho en la primaria…y….que están delante del curso sin ganas o dando los mismos temas de hace 20 años, con las mismas formas, sin tener en cuenta que el chico que tienen adelante es completamente distinto, desde lo social, lo cultural, es otro chico, me he encontrado con.. a ver… yo he tenido el placer y la angustia en algunos casos de ser compañera de trabajo de mis docentes (pone un énfasis en el pronombre) de primaria…y me encontré por un lado con el placer de poder compartir ese espacio, me parece muy rico, ehhh…y con la desesperanza de verlos dictando la misma clase que me dieron a mí hace 20 años…con las mismas herramientas, entonces, lo que te decía, me parece que lo que le falta al sistema educativo es la capacitación y la evaluación de los docentes, me parece fundamental..que un docente hoy en día se sienta evaluado es tomado como una tragedia, y para mí la evaluación es parte del proceso educativo, si yo no me evalúo, si otro no me evalúa, no logro un equilibrio, no sé si estoy haciendo las cosas bien o no, y por delante tengo una persona, una persona en formación, una persona que viene a buscar algo de mí, entonces me parece que lo que falta, o si vos me decís que aporte yo podría hacer, yo generaría espacios de capacitación
“claro, me proponen que se yo, 100 cursos de capacitación para que yo elija, pero no tengo las herramientas como para poder, ni materiales como para poder, ehhh. dejar el aula, porque por un lado al docente se le exige capacitación pero cuando uno pide el día..para capacitarse… te lo descuentan..¿me entendés? es incongruente…o sea.. a ver… no se si es incongruente en el sentido que..a mí la directora me decía “yo no te puedo pagar el presentismo porque vos no estuviste”… y tiene razón… yo no estuve, NO ESTUVE ( énfasis en la frase) de cuerpo presente en el aula ese dia, pero no me quedé en casa, ni me fui de vacaciones, me fui a capacitar para que la clase sea mejor..¿me entendés? entonces por un lado se exige una innovación pedagógica, pero me parece que por otro, no está dado como el contexto para que el docente se capacite.. y entonces lo que me parece es que hay que revalorizar la tarea docente…
.. que se yo.. a mí.. la familia y alguna gente que me conoce y sabe de que trabajo .. me dice: “ah, pero vos tenés tres meses de vacaciones.. y trabajas.. cuatro horitas” a veces como que lo dicen en broma..pero hay todo un trasfondo, sino no me lo dirían…viste..me parece que está todavía esa concepción del maestro o del profesor que laburan un par de horitas (hace un gesto con las manos de forma ondulante) porque no tienen otra cosa que hacer.. y eso es desvalorizar la tarea docente..me parece que esta no es una actividad para cualquiera, y sin formación menos, viste.. me parece que habría que valorizarla un poco más
Es pensar y reflexionar sobre la propia práctica.. se trata de no cerrar una postura y por el contrario, abrir la cabeza lo suficiente como para darse cuenta que hay un amplio mundo ahí afuera…

Segunda Observación 30/04 Y el lugar entonces...

… Al terminar uno de los grupos, el alumno sentado al lado mío me realiza una pregunta: …”estás haciendo el profesorado no?..”Le respondo con un asentimiento de forma gestual, sin pronunciar palabra alguna. Consideré que se estaba trabajando en clase y que no correspondía entablar ningún tipo de conversación. Pero reconozco que esa pregunta hizo recaer en mí una posible mirada en la actividad mía y de alguna manera, logró incomodarme en el segmento siguiente de la clase.
Mientras tanto, el grupo clase parecía atento al desarrollo del tema por parte de la docente. Se los veía tomar apuntes de su exposición…
1735 hs: Se da por terminada la actividad. La docente plantea concretar las entrevistas para el trabajo de campo. Para el mismo trajo textos que serán registrados acerca de quien los lleva a su domicilio para facilitar su devolución sin extravíos. Se levantan y comienzan a retirarse del aula. Algunos hablan con la docente y el mismo alumno que me preguntó anteriormente vuelve a la carga y dice: ..” a mí me gustaría hacerlo….pero… es difícil ¿no?”..
Le contesté : “depende mucho de vos”…esbozándole una sonrisa y nos saludamos hasta un próximo encuentro.
La docente se despide y vuelve a ofrecerse para consulta de cualquier duda aparecida y coordinamos encontrarnos en la sede de Las Heras para devolverle el material facilitado para mis prácticas.
Al salir del aula, me sentí distinto al anterior encuentro… ahora pareciera sentir

Risueñas

…. Acuerdan ambas docentes separarse en pequeños subgrupos y al organizarse, la Docente de la comisión paralela (llamemosla D2) me dice: “¿vos te sumas a este grupo? interviene la Docente titular de la comisión donde voy a realizAr mi práctica(A ella la denominaré D1) dice aclarando mi presencia en la comisión: “él es mi practicante” y la D2 contesta: “ y yo ya te estaba poniendo a trabajar” entre sonrisas.
D1 sale del aula y antes de retirarse me dice: “ cuando vuelva hablamos sobre tus clases y como nos organizamos mejor con el cronograma de prácticos. ¿lo tenes?” a lo cual respondí afirmativamente. A partir de ese momento, se empezaron a producir distintas sensaciones en mi persona: Por un lado, había llegado un momento de empezar a ubicarme para pensar y desarrollar mi futura práctica, y por otro, quedaba junto a la docente que no sabía siquiera el nombre, pero me resultaba amigable.
Se sienta al lado mío y me dice :”¿A quien tenés como docente en Prácticos? le respondo y me dice: “ah si, ya sé quien es…bueno, mi nombre es Livia… ¿me ubicas?” Le respondo: ¿Livia?... ah, la titular, sí…, la ubico..” me mira con cara de sorprendida y responde: “Sí, la titular,… ésa..” Reconozco que en ese momento se me cruzó la idea de estar contestándole como si fuera cualquier otra persona de la cátedra que no tuviera esa jerarquía y de alguna manera sentía quizás una especie de irreverencia, pero también pensaba: “y si yo no sé quien era…ya está”.
Mi respuesta fue :” Encantado” me he llevado una sorpresa. No sabía que eras vos” Y a partir de allí, por unos minutos charlamos un poquito sobre la cursada, los textos, las preguntas que me surgen, mi experiencia con algunos temas de la clase del día y que me costaba no intervenir pero que sentía que tenía ganas de participar, y de esa conversación, se mostró interesada por algún material de mi autoría para trabajar en algunas clases en educación especial y me pasó el mail para su envío. Sentí entonces que mis propios prejuicios no iban a influir negativamente en el posterior desarrollo de mi actividad…

Primera Observación 23/04 NOSTALGIAS

"…Al entrar al aula, me trajo recuerdos de alguna materia cursada en la misma, no pude recordar cual era precisamente, pero la primer sensación era de llegar a un lugar conocido, lo que de alguna manera, no hacía sentir una mayor ansiedad o intriga por lo que pudiera venir. Los alumnos parecían seguir en sus temas de charla, relacionados con la elaboración del Trabajo de Campo propuesto por la materia, ignorando mi presencia.
El aula está decorada prácticamente de la misma manera que antaño, una puerta de madera con un vidrio que puede usarse como visor para quienes deseen observar las actividades en la misma, sillas y bancos con base para escribir (no en todos los casos, por lo cual a medida que iban llegando los alumnos trataban de ubicarse en los que poseían dicho elemento), un escritorio en el frente del aula, y sobre la pared un pizarrón de color verde. Ventanas a los laterales entreabiertas y afiches políticos empapelando las 4 paredes del aula..

En este recorrido realizado en este cuatrimestre, rescato como situaciones relevantes de las prácticas algunas situaciones que por momentos parecen risueñas, otras nostálgicas, atravesados tb por la novedad de ponerse los ropajes de “profe” y todo lo que conllevó el rol a cumplir. Me gustó y a la vez me hizo comprometer aún más con esta nueva carrera de grado emprendida, a pesar de todas las idas y vueltas de la experiencia…
Como dije en otro lado.. será cuestión de buscar unos buenos escuderos y no perder la batalla contra ningún Molino…

Había una vez...

Un momento donde comenzamos a ver más allá del aqui y ahora... donde los pensamientos, ilusiones y vivencias comenzaron a conjugarse en un firmamento de esperanzas y desencuentros, navegando sin rumbo o en algunas fuertes tormentas... pero siempre con el rumbo fijo en un horizonte azulado... tal vez solo sean sueños.. tal vez sea un sendero guiado por las estrellas ... o un nuevo recorrido a transitar junto a todos los que hemos apostado a un cambio... esperemos que asi sea...